当今世界，高精度、高性能电子装备已广泛应用于世界各国国民经济、高新技术及陆海空天各重点领域，其研发与制造能力不仅代表着一个国家的制造业水平，更是国家整体科技水平与科研实力的重要体现。因此，发达国家对电子机械工程学科的人才培养都十分重视。
电子装备是机电紧密结合系统，其电性能取决于机械、电子、传热、控制等多学科的学科水平及其交叉融合——培养电子装备设计与制造高技术人才的电子机械工程学科专业，是典型的交叉融合学科专业。
那么，如何将“机”与“电”两方面课程有机结合、交叉融合学科专业如何突破传统人才培养难题？经过半世纪积极探索，西安电子科技大学电子机械工程学科做出了有益尝试，形成了富有鲜明特色的交叉融合型电子机械卓越人才模式。在近日公布的2022年高等教育（本科）国家级教学成果奖中，由中国工程院院士、西电教授段宝岩牵头的《交叉融合型电子机械卓越人才培养探索与实践》荣获国家级教学成果奖二等奖。
搭建“课程群”开设“贯通课”
重构专业课程体系
段宝岩院士曾多次在学科研究发展高端论坛作面向未来的电子机械工程学科建设与人才培养主题报告。他表示，“实现交叉融合，需要在人才培养时特别注意通识教育和专才教育的有机结合，既要保证通识教育的完整性又要强调专才教育的精深性”。
多学科的交叉融合重叠往往意味着科研难度的增大。
作为交叉融合专业，电子机械工程学科除机械、力学，还需开设电路、控制、电磁场等多门课程，学时矛盾突出，加之新业态要求下急需增开的工业互联网、AI等课程，矛盾更是雪上加霜。如何平衡课程多、知识多的问题，便成了摆在面前的第一只“拦路虎”。
为此，电子机械工程学科团队进行了多方面的探索实践，从国家电子信息行业对创新人才能力的要求入手，倒推知识结构体系，以课程群建设为抓手，重构并优化专业课程。
经过审慎分析课程间的知识关联、梳理知识图谱，教师团队果断地将重复性知识点抽出，统一放在一门课中精讲、压缩重复知识点，增开数理课强化学生数理基础与专业基础，并开设4门贯通专业核心课、构建多个课程群，强化核心知识内容讲授，增进学生对多学科知识的融会贯通。
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